怎么才能培养幼儿的阅读能力

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，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您 。

　导语：阅读能力是幼儿学习的基础 ，早期教育中一个重要任务就是培养孩子良好的阅读习惯
，为孩子在入学前做好准备，通过阅读来扩充幼儿的知识经验 ，改变幼儿的观念，提升幼儿的思想
，而且使儿童扩大书面词汇量 、掌握丰富的文学语言的表达方式，提高儿童的语言能力
、思维能力和解决问题的能力
。

　一、从兴趣入手 ，让幼儿爱上阅读

　一个人阅读能力并非是与生俱来的
，需要后天的训练，而幼儿时期是培养良好阅读兴趣的关键期。最热爱书籍的民族或许就是犹太民族了 ，据传言
，犹太人在书籍上涂蜜，再让孩子去舔 ，让幼儿觉得书籍是甜的 。

　为了培养幼儿的阅读兴趣
，我们可以在幼儿园里以班级为单位开辟图书角，放置一些幼儿喜爱的图书
。在为幼儿创造温馨舒适的阅读环境时 ，还可以在图书角铺上一些软垫
，在书桌上铺上精美的桌布，这样更能吸引幼儿走进图书角。此外 ，我们还应当采取一些方法引导幼儿读书，从而激发他们的阅读兴趣 。

　1.激发幼儿阅读兴趣的策略

　(1)悬念调动法。在带领幼儿读书时
，给孩子留下一些悬念，引导孩子们各抒己见 ，想象故事的结尾
。

　(2)故事梗概法。在阅读之前
，将故事的内容简单地向孩子做介绍，孩子听了以后感兴趣 ，自然会主动阅读 。

　(3)角色阅读法
。众所周知
，爱玩爱闹是幼儿的天性，阅读本身是件枯燥的事情 ，为了让阅读不再枯燥单调
，我们可以在阅读区域放置一些故事表演的道具，像布娃娃 、纱布等。在阅读时 ，可以让幼儿进行角色扮演
，在扮演中温习阅读内容，这样在游戏
、角色扮演以及对话中给幼儿创造了更多语言表达的机会 。

　2.调动幼儿阅读兴趣的关键――阅读材料的选择

　幼儿阅读应该以图画书为主
。小班的孩子 ，可以选择一些情节简单、内容生动 、角色形象鲜明且文字少的单幅图书，内容上选择与生活接近的'故事。到了中班大班就是从图向文字的过渡时期
，图书内容尽量选择高于孩子自身水平的书籍，如 ，情节曲折离奇、主题深刻的寓言故事等 。在阅读过程中
，老师还要用心观察孩子阅读情况，在老师主动意识的影响下 ，带动幼儿对书籍的兴趣
。

　二
、提供阅读的场所和材料
，使幼儿快乐地阅读

　1.为孩子提供愉悦的阅读环境

　首先，图书角里可以放一些孩子们在家中喜欢看的书籍 ，让孩子们把喜欢的书拿到学校
，与玩伴们一起欣赏交流。其次是班级的墙壁及各个活动区域的布置应让幼儿参与 。形象生动、色彩鲜艳的墙饰，可以令幼儿经常驻足观看 、讲述 ，让他们在不经意间积累阅读经验并不断得到强化
。

　2.为幼儿提供丰富多彩的阅读材料

　一是所选阅读材料要富有童趣

　例如
，信谊出版的经典图画书系列《猜猜我有多爱你》
、《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》、《逃家小兔》等，以及《起点阅读》里面的《妈妈 ，我来帮你》 、《咪咪画报》
、《看图说话》等一些故事书，都很适合幼儿观赏、阅读。

　二是选择符合幼儿年龄特征的阅读读物

　在内容上
，小班孩子喜欢古诗这种有一定重复内容的读物，所以应该以认知和情感教育为主 。大班则选取想象成分偏多的科幻读物 ，用以激发孩子的想象力
，让孩子们提出质疑，做出推测等。

　三 、开展?图书漂流?活动 ，让优秀绘本?飞入寻常百姓家?

　仅仅依靠幼儿园的教育和努力来激发幼儿的阅读兴趣是远远不够的
，应当通过亲子阅读的方式来促成家长和孩子之间的阅读关系
。这样既能提高孩子们的语言理解能力和倾听能力，也培养了幼儿的注意力。

　其次 ，亲子阅读对幼儿期语言组织能力的发展也起着至关重要的作用
，能够逐步完善他们的表达能力 。最后，亲子阅读能够增进家长和孩子之间的情感交流 ，让家长充分了解孩子的心理
，从而进行有效的引导
。

　亲子阅读的前提是要有合适的书供其阅读。每学期初可以让孩子从家里带来图书，放在班上与大家分享 ，同时幼儿园也为每个班级购置人手一本的图画书 。周末时，每个孩子都可以挑选一本自己喜欢的图画书借回家
，和父母一起阅读
。

　这样，每个孩子一学期就可以借阅20余本不同的图书 ，剩下的书也可以在自由活动时间阅读
，到了下一学期再换一批图书，孩子们就可以源源不断地看到新的图书了。

　此外 ，各班可定期开展亲子阅读交流活动
，了解家长在具体实施过程中遇到的问题并进行讨论
、解决，调整指导策略 。还可以开展家长绘本阅读比赛 ，亲子绘本剧表演等活动
，为家长提供相互学习、交流的机会，提高家长绘本阅读水平 ，帮助幼儿体验阅读的乐趣
。

　无论在生活中还是教学活动中
，都应注重幼儿的阅读，组织丰富多彩的阅读活动 ，培养幼儿阅读的兴趣，逐步让他们养成良好的阅读习惯
，从而提高他们的想象能力，对语言的理解能力 ，与人交往的能力
，树立幼儿良好的自信心，促进他们全面 、健康发展。

　导语：阅读是一项获得信息
、传播信息、增加知识的活动 ，是伴随幼儿一生成长的活动
，对幼儿早期阅读的教育，应站到终身教育的高度予以重视 。幼儿生来就有好奇心 、探索欲 ，早期阅读并不在于单纯地发展孩子的阅读能力
，目的在于引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，促进幼儿心智的发展
、语言能力的增强和良好习惯的养成 ，

一、提供丰富多彩 、和谐宽松的阅读环境

　幼儿早期阅读要贯穿在幼儿一日活动之中
，根据幼儿的实际需要和可能，注意个体差异 ，因材施教，充分利用自然环境和社会环境
，多方面
、多渠道、多途径 、多形式，自然而然地开展早期阅读活动
。

　在早期阅读活动中根据幼儿的年龄特点和认识水平 ，有的放矢地为幼儿提供大量的
、有具体意义的、形象的 、生动的阅读材料
，并摆在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自由地选择阅读材料 ，自主地进行感知
、体验和探索。如：在活动区、图书角里提供相应的新图书 、新
，并向幼儿介绍图书
、的名称和内容，以激发幼儿阅读的欲望和兴趣 。

　二、多种途径培养幼儿的阅读兴趣

　爱因斯坦有句名言：?兴趣是最好的老师。?在早期阅读中确立以幼儿为主题的新观念 ，从尊重幼儿的兴趣 、需要、爱好出发
，鼓励幼儿大胆探索，帮助幼儿建立自信 ，引导幼儿获得成功
，使幼儿积极主动地投入到活动中，成为学习的主人
。其次 ，在阅读教育中引导幼儿独立自主地学习，使幼儿将客观要求变成自己的主观需要。

　我们注重引发幼儿的学习兴趣
，尊重幼儿的意愿，通过点拨
、引导、鼓励 ，帮助幼儿掌握多种阅读方法
，培养幼儿的阅读能力 。如：教师朗诵，幼儿欣赏 ，由教师选择固定时间(午间休息或离园)等时间在光线适度且安静的环境中进行
，边翻书边指图画边讲读，还可以与孩子进行简短的对话 ，选择的读物内容最好能连续朗读数日再变换
。

　又如：教师和幼儿共同阅读
，采用问答式，教师提问 ，幼儿回答
，如在《小猪变形记》中，我让幼儿边阅读边回答各种不同的问题 ，?小猪路上遇到了谁，它是怎么想的`?怎么做的?最后小猪怎么样了?等
，也可采用讲解式，由教师手指画面 ，边讲解边提问
，还可以指导幼儿自己阅读，让幼儿自己感受阅读内容 ，并获得有关的信息等。

　三 、注重阅读方法的指导

　阅读中我们常常会发现一些现象
，如有的幼儿对翻书的动作比对阅读本身更感兴趣，看书速度非常快 ，往往同伴才刚看一点
，他就已经看完了一本书;有的幼儿只对图书中色彩鲜艳的图案感兴趣，常常表现出看书的无序性 。针对以上问题从以下两个方面着手：

　1.增强爱护图书的意识 ，教会幼儿如何取放图书
，如何交换图书，如何爱护图书

　取放图书方面 ，阅读前让幼儿观看书架上摆好的图书，先示范如何从书架上取放图书
，然后请幼儿模仿，每次都要求他们这样做 ，慢慢地就形成了一种习惯;交换图书方面
，要求幼儿学会互相商量，两个人互相交换图书;爱护图书方面 ，要求他们看完一本再拿一本
，不与同伴争抢
。

　2.掌握阅读的方法

　首先认识书名，其次学习按页码顺序看书 ，由于幼儿已经认识1～10的阿拉伯数字
，因此教他们按页码顺序翻阅图书比较容易，再次学习按从左到右
、自上而下的顺序看书 ，在看书过程中
，让幼儿亲自感受到图书是一页一页组成，要有序地看 ，才能知道故事内容，最后为了提高幼儿的理解能力
，指导幼儿学会观看图画上的人物、动物等，让幼儿理解前后画面的联系。

　四 、在阅读中提高幼儿的识字能力

　根据幼儿的年龄特点采用先读书后识字的方法 。阅读丛书中包括诗歌和故事两个方面的内容 ，诗歌明快活泼
，故事短小精悍，有丰富的想象和有趣的情节
。先由老师阅读 ，引发幼儿的学习兴趣
，在初步掌握诗歌和故事内容后，教幼儿认识一些最简单的字 ，同时还可开展一些有趣的识字活动
，选择一些有趣的象形字，通过游戏的形式引导幼儿学习并认识 ，如：引导幼儿认读上小下大就是尖
，田上有草就是苗等，通过有趣的指导语 ，再加上相应的图案，幼儿会识得快
、记得牢。

　五、在阅读中培养幼儿的创新能 力

　看久的图书会有破损或掉页的现象
，如果把废旧的图书直接扔了很可惜，把图书上一些好的剪下来 ，设计成各种各样的小
，引导幼儿观察进行排图活动，或者让幼儿从废旧的图书上剪下自己喜欢的图案 ，并根据图案创编故事
，然后再加上封面 、封底，把它装订成一本图书 ，做到废书利用 。

　六
、家园配合
，共同培养幼儿的阅读能力

　幼儿园的工作需要家长的配合才能更好地开展，利用周末或节假日时间 ，让家长带幼儿参观图书馆
，感受安静氛围，了解借阅方式 ，同时教育幼儿在看书时不大声喧哗，不随便打扰别人
，学会把看完的书放回原处
。平时定期在家园联系栏上登载一些有关早期阅读的文章，教给家长一些指导孩子阅读的正确方法 ，让家长每天能抽出一些时间为孩子朗读故事
，和孩子共同阅读。

　新纲要提出?培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式 ，引发幼儿对书籍 、阅读和书写的兴趣
，培养前阅读和前书写技能 。?由此可见，对幼儿进行早期阅读的培养是十分重要的。

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