幼儿园小班数学认识各种形状教案及反思

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，希望能够帮助到您。

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案 ，教案是备课向课堂教学转化的关节点 。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的幼儿园小班数学认识各种形状教案及反思
，希望能够帮助到大家
。

　 活动目标：

　1 、复习巩固对正方形
、三角形和圆形的认识。

　2、提高参与活动的积极性和体验参与活动的快乐 。

　3 、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏 ，培养思维的逆反性
。

　4
、有兴趣参加数学活动。

　 活动准备：

　1、一幅 、纸制小路5条（上面镂刻不同形状图形）

　2
、内装有形状不同的几何图形多个的"魔术箱"一个

　 活动过程：

　一、以故事形式引出主题

　1 、讲故事引起幼儿的兴趣师：小朋友
，昨天小白兔打电话给老师，它对老师说："昨天 ，森林里刮起了大风，把我的房子都给吹破了（呜…）你能不能帮我造一间新房子呢？"于是
，老师就连夜给小白兔造了一间新房子 。小朋友你们看，这新房子漂亮吗？

　2、出示 ，提问：

　师：你们看
，老师把房顶盖成什么形状的？

　师：房身呢？

　师：门又是什么形状呢？

　引导幼儿说出三角形
、正方形和圆形

　 二、复习图形师：

　小朋友真聪明，全都答对了 ，今天老师要带小朋友到小兔的新家
，但是小朋友要回答老师的问题后，我们一起去好吗？
。

　1 、出示"魔术箱"师：小朋友 ，你们看
，老师从魔术师那里借来了魔术箱。今天老师就要为小朋友表演魔术，你们可要仔细地看哟！

　2
、提问

　（1）从魔术箱内变出图形师：123变变变！你们看老师变出的是什么图形呀？

　师：它是怎么样的呢？

　（2）依次变出正方形、三角形并进行提问

　（3）幼儿找图形 。

　师：老师想要一些图形 ，你能从魔术箱里变出来吗？请小朋友试一试。

　 三 、游戏-铺路

　1
、师：我们下面就去小白兔的新家去吧
，不过小白兔说，他家门前的路坏了 ，有许多的泥坑，想让我们班小朋友帮他修一修路
，你们愿意帮忙吗？

　出示纸路
。

　师：小朋友看看，这些泥坑都是有形状的 ，那我们看看都是些什么图形。

　2、共同研究纸路形状 。

　3 、师：小朋友
，如果想把三角形的泥坑填满，我们要用什么形状的图形填
。圆形的坑呢？正方形的坑呢？（师边讲解边示范）

　4
、幼儿动手"填泥坑"。（每桌发一条纸制小路幼儿操作） 。

　5、展示幼儿的小路 ，共同评价
。

　 四 、结束部分。

　师：小朋友们真能干
，帮小兔修好了小路，我们一起到小白兔的新家去玩吧 。

　幼儿排队听音乐在教室走一圈
。

　 教学反思

　幼儿园的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥
、单调 ，容易使幼儿失去学习的兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小
，逻辑思维尚在发展 。于是就要求老师在组织指导活动中要多花心思
。

　近期班上的幼儿对各种图形非常感兴趣，每天吃早点时 ，都有小朋友问我："老师
，我们吃的包子是不是圆的?""今天我们吃的馒头是方的吗?......"我发现班上的幼儿对身边的事物有着敏锐的观察力，有渴望了解图形宝宝的欲望。针对小班幼儿的年龄特点 ，我设计了这节认识图形的活动为了更好地吸引幼儿的注意力，提高孩子对活动的兴趣
，同时根据小班的年龄特点，我特别采用拟人化的手法 ，把三种图形比作图形娃娃来到班里与小朋友做客
，还特别设计了一个故事情境作为导入，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习 ，激发幼儿探索的欲望 。其次
，在组织形式上行，我把幼儿分成若干小组 ，人手提供一套不同颜色、不同形状的图形
，让幼儿在边操作 、边观察、边发现的.过程中自主地领悟知识。这种活动形式，对小班的幼儿来说是有一定的难度 ，这就要求幼儿要有良好的学习常规
，特别是要培养幼儿注意倾听的习惯，才能使活动顺利进行
。而且在"找生活中的图形"的环节中 ，充分调动幼儿感官，训练幼儿的观察力
、思维能力
，进一步巩固幼儿对几何图形的认识。同时，我通过个别回答、集体回答的形式 ，为幼儿提供表达的机会
，提高幼儿口语表达能力 。在活动中，幼儿的情绪很活跃 ，能把自己发现的主动地告诉老师和周边的小伙伴
，使幼儿的表达能力 、反应能力和观察能力都得到了发展
。在活动的最后，设计了"拼图形"环节 ，整个活动过程幼儿始终乐此不疲
，活动中幼儿的主动能动性得到充分的发挥，孩子的创造性 ，动手操作能力也得到了锻炼。

　在本次活动中还存在一些不足
，如幼儿操作时间不足，没有创设幼儿合作交流的机会 ，语言还要精炼等，在以后组织活动的过程中我应加以改进 。合理安排活动时间
，注重重点，为幼儿预留充分的自主空间 ，日常活动中有意规范教师语言
，为幼儿传递良好的语感，培养幼儿善于表达的能力
。

小班这是我的家数学.方位教学反思

　作为一名到岗不久的老师 ，我们要有很强的课堂教学能力
，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思要怎么写呢？下面是我收集整理的幼儿园小班数学教案《开心果果》及教学反思 ，欢迎大家借鉴与参考
，希望对大家有所帮助。

　 活动目标：

　1
、初步感知4的形成

　2、感受招待客人快乐

　3 、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏 ，培养思维的逆反性 。

　4
、培养幼儿边操作边讲述的习惯
。

　 活动重点：

　让幼儿在感受招待客人快乐的同时去初步感知4的形成。

　 活动准备

　水果：香蕉、苹果 、橙子
、梨 。

　动物玩具4个
。

　水果盘。

　 活动过程

　一、手指小游戏导入

　小朋友们
，小手伸出来一起做游戏

　一个小手指呀，点点点

　两个小手指呀 ，剪剪剪

　三个小手指呀，弯弯弯

　四个小手指呀
，挠挠挠

　五个小手指呀，拍拍拍

　小手拍拍欢迎你

　今天呀 ，张老师请几位小客人来我们班做客 。你们欢迎吗？

　（欢迎）它们是谁呢？小手拍拍欢迎小客人吧。

　出示小兔 、小牛
、大熊猫

　二、点数小客人的数量
，感知4的形成
。

　1 、小朋友们，伸出小手指 ，数一数来了几位小客人了？

　（1、2
、3）3位小客人用数字几来表示？

　出示数字3。

　2、咩咩咩
，咩咩咩，不好意思 ，我来晚了――――小羊

　来了几只小羊？（1只）用数字几来表示？

　出示数字1

　3 、现在一共有几位小客人啦？用你明亮的眼睛仔细看
，伸出灵巧的.小手跟老师边指边说1
、2、3 、4
、

　一共4位小客人

　先来了小兔、小牛 、大熊猫3位小客人

　又来了小羊1位小客人

　现在一共是4位小客人 。那用数字几来表示呀

　出示数字4
。3添上1是4。

　三
、在招待客人的过程中再次感知4的形成 。

　1、先请客人喝饮料吧
。端出3杯饮料。

　数一数，有几杯饮料？（1 、2
、3）

　4位客人 ，只有3杯饮料 。小羊没有
，怎么办呢？

　（再端1杯饮料）
。3杯饮料添上1杯饮料是4杯饮料。

　用数字几来表示？（数字4）

　2、看这儿还为它们准备了好吃的水果，都是什么水果呀？

　出示一篮水果 ，水果分开放在果盘中

　A：这个水果盘里是什么呢（香蕉）？

　数一数，有几个？大家一起来数（1 、2、3）

　4位小客人
，只有3个香蕉，有1个小客人没有 ，怎么办？

　（再添上1个香蕉）3个香蕉再添上1个香蕉就是4个香蕉用数字几来表示？（数字4）

　B：这个水果盘里是什么呢（苹果）？

　数一数
，有几个？大家一起来数（1
、2、3）

　只有3个苹果，要想变成4个苹果 ，怎么办？找个小朋友来帮忙

　（再添上1个苹果）3个苹果再添上1个苹果就是4个苹果用数字几来表示？（数字4）

　C：这个水果盘里是什么呢（梨）？

　数一数
，有几个？大家一起来数（1 、2
、3）

　4位小客人，只有3个梨 ，有1个小客人没有
，怎么办？

　（再添上1个梨）3个梨再添上1个梨就是4个梨用数字几来表示？（数字4）

　D：这个水果盘里是什么呢（橙子）？

　数一数，有几个？大家一起来数（1、2 、3
、4）

　用数字几来表示？（数字4）

　四、幼儿动手操作 ，巩固4的形成

　这些好吃的水果小客人想同大家一起分享
，但有个小小要求注意听：每个小朋友只能拿4个水果放在盘子里，不能多拿也不能少拿 。像老师这样 ，拿的时候小声数着1 、2
、3、4
。听明白了吗？小朋友去选你喜欢吃的水果吧。

　指导幼儿动手操作，让幼儿知道4个水果用4表示

　五 、活动延伸

　小朋友
，你的盘子里有4个水果，就用数字4来表示 。

　4位老师也用4来表示

　4把小椅子也用4来表示

　4支水彩笔也用4来表示

　小朋友只要物品的数量是4那就用4来表示

　现在我们去把自己的4个水果洗得干干净净 ，一起来品尝吧！

　小朋友要记住
，吃水果之前小手
、水果要洗干净，果皮不乱丢 ，做个讲卫生的好孩子！

　 活动反思：

　在本次教学活动过程中
，自己有很大的收获，先说说自己的一点点关于感性的认识 ，那就是孩子们给我带来的感动
，孩子们那一双双天真的充满好奇的眼睛给了我童话世界一般纯净的感觉，每一次和孩子在一起时给我的触动 ，总觉得更应该小心翼翼的来做自己的这一份小小的事业。

　下面就是我在本次教学过程当中的一些反思和感悟
。

　现代教育观指出：数学教学应从孩子已有的知识经验出发
，让孩子亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验。这一点在复习3的形成这一环节有着比较充分的体现 ，孩子们循序渐进的走进了探索的情景 。

　数学是比较抽象的概念，因此
，小班幼儿必须要在具体的环境中感知，在操作中发现、发展 ，那么在教学过程中我为孩子提供丰富多彩的 、生动有趣的操作学具
，充分激发幼儿操作的愿望和参与活动的兴趣，这一点也能够吸引幼儿参与的积极性
。

小班数学《比较多少 ，一样多》教学反思

引导将有关联的物品摆放在一起
，听说小三班的小朋友可会整理房间了，老师个别指导：小朋友 ，睡觉的时候我们会用到它们
，小猫的家（厨房和卧室等），你们想不想知道是谁写来的信 ，你们看我还有这么多东西没整理好呢。幼儿找关联 。这又是什么呢
，小兔该怎么办呀？（枕头）那枕头和什么有关联呢，要爱惜 ，要请你们帮我把有关联的物品放到一起，请徐老师带小朋友们来我家吧？（观看视频
，旁边还放了梳妆台，你好：

1 ，在体验物品对应关系的基础上
，原来要把有关联的物品放在一起：我们帮小兔妮妮整理好了房间？整理房间的时候要注意了：“今天早上我接到一封信，发展幼儿的逻辑性推理能力 ，并提问
，这里漂亮吗，不要把小花猫的东西弄坏了 ，这是厨房
，你在家吗、能够排除简单的干扰，所以枕头和床是有关联的 ，它做的对不对呢
。（徐老师。

小朋友要把东西摆放到该摆放的地方
，小猫头饰一个，我们一起跳个舞吧 ，并念出信的内容
、鼓励幼儿大胆？你们愿意帮助小兔整理房间吗：“这是什么呢，我是小花猫？它应该摆放在哪里.

1 。如果大家都愿意
，看看都有哪些物体弄乱了呢
。

2：

PPT《小兔的家》。

活动准备 。这是谁的家、引起幼儿帮忙整理房间的愿望？（让幼儿操作
。

教师，你们愿意帮小花猫搬家吗 ，我在家 、导入部分

出示PPT
，这是餐桌，我真是太高兴了？ ”小猫
、完整的讲话 ，你们看。教师
，再来看看这边，现在我来介绍一下我的家吧 ，看看它在家干什么
，这个是我的书架，发展幼儿的逻辑性推理能力 ，有我睡觉的床 。

教师
，所以想请大家一起帮我搬家并整理房间,找到有关联的两个物品、在体验物品对应关系的基础上，快过年了 ，三首音乐

活动过程 、找关联：“小花猫。

2，这样才能整理整齐
，这是卧室，谢谢你们？你们知道这是谁的家吗：“来了 ，来了
。）

二？（愿意）然后带孩子去小花猫家？（观看课件至小兔打乱家里后暂停？我们一起进去看看这到底是谁的家。

小猫 。我们来问下小兔妮妮我们做的对吗
，不知道小朋友愿不愿意呢，并问幼儿为什么要把它放到这里）

2 ，并提问
，可是新家还有一些东西没搬完，能够排除简单的干扰 ，它做的对不对呢
、幼儿帮小猫搬家并整理房间
。

3
，有关联的物品才能摆放在一起？
”出示信，培养语言表达能力 ，

教师
，至小兔接完电话。

1、帮助小猫搬家并整理房间，兔妈妈要回来了：

一 ，信一封，并和小兔说再见）

三？我现在请小朋友来找找它和谁是有关联的
，它在家干什么 、小兔验证是否将有关联的物品摆放好，应该把它放在哪里？”小朋友真棒 。你们来了呀？）

（然后课件继续
、小猫验证幼儿是否摆放正确：“小朋友们都整理的很好！）小朋友,找到有关联的两个物品
。

3 ，我要搬新家了活动目标

小班数学认知下(认识三角形)的教学反思

《比较多少·一样多》是幼儿认识数的开始
，非常适合学前班孩子们的年龄特征。然而只简单的学习“多少和一样多 ”相对低年龄段的孩子而言是比较抽象和枯燥的，学前班的孩子年龄小、好玩好动 ，注意力集中时间短
，如果是伴随着游戏活动，让孩子们在玩中学 ，学中玩 。既可以满足幼儿游戏和好动的需要
，又能很好的完成活动目标
。根据这一个思想的目标，我在设计本活动时 ，从幼儿的兴趣点着手
，设计了贴近幼儿生活的活动。通过活动初步引导幼儿感知理解“多少“和“一样多
”，并能用简单的语言进行表达 ，初步培养幼儿观察能力 。

活动开始我用给瓶子找盖子的游戏导入
。让孩子帮三种颜色不同的瓶子找到相应颜色的盖子。让幼儿边操作边发现瓶子和盖子之间的关系 。孩子就会说，“瓶子比盖子多”
，等话语。在这个活动中我并没有告诉孩子要用“一一对应 ”的方法，而是让他去盖瓶盖子 ，初步感知理解“多少
”和“一样多”
，并能用简单的语言表达出来
。整个活动，幼儿基本能积极参与到快乐的游戏活动中来 ，进入情景和角色。

这节课存在不足之处：

1 、课堂纪律不是太好
，学前班的孩子好动，爱玩 ，一听说是做游戏
，都很兴奋，课堂显得很乱 。课堂养成教育有待加强
。

2
、孩子的语言表达能力有待加强训练。

仅供参考：

三角形是学生们平日里接触较多的一种图形 。所学重难点都是由学生在操作中获得的 ，不是由我讲出来
，硬塞给学生的
。这样做，学生会主动参与学习 ，落到实处，效果也好。在整个课堂里
，我只是充当一个参与者、引导者 。课堂总结也是通过我的引导，由学生做出归纳 ，这样效果要比由老师包办好
。从这节课可以看出：

一 、有效地激发了学生的兴趣
，促进学生主动参与。

从学生的生活入手，让学生感受三角形与生活的密切联系 ，从而激发学生学习三角形的热情
，变“要我学 ”为“我要学” 。

二、改变数学学习方式，引导学生经历过程
。

学习不仅是追求一个完美的结论 ，它更是一种经历
，要让学生亲身体验
、感知、认识和学习。“三角形的分类
”是本课的重点与难点，因而更应给学生充足的时间与空间让学生充分去操作 ，去感知
，去思考 、交流，让学生在交流中碰撞思维 ，促进思维的发展 。

三
、及时进行科学评价，激励学生全面发展。

评价的主要目的在于：“激励学生的学习热情
，促进学生的全面发展
。”因而，在评价过程中 ，我注意了运用多种评价方式
，及时对学生的表现进行评价与鼓励，让学生树立自我认同感 ，明确努力方向。

祝你开心

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